湖北隨縣有246所中小學(xué)（幼兒園），在校（園）學(xué)生（幼兒）8萬余人，其中義務(wù)教育階段學(xué)校107所，縣城內(nèi)10所。

建縣時間短，底子薄，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校多、校點散，優(yōu)質(zhì)教育資源不足、分布不均。如何有效破解這一難題，更好滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼？

隨縣將教聯(lián)體建設(shè)納入強縣工程，列入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以教聯(lián)體為單元，通過城帶鄉(xiāng)、強帶弱，推動資源共享、平臺共建、經(jīng)驗共用、教學(xué)同步、訓(xùn)練同標(biāo)，促進薄弱學(xué)校快速發(fā)展，全面縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際間差距，不斷提升教育基本公共服務(wù)水平，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多學(xué)生。

打破壁壘，畫好最大“同心圓”

10月中下旬開始，隨縣炎帝學(xué)校校區(qū)六年級7個班學(xué)生，輪流到炎帝學(xué)校教聯(lián)體三河校區(qū)（厲山鎮(zhèn)三河小學(xué)）住校學(xué)習(xí)一周，參加三河校區(qū)勞動實踐和社團活動。三河校區(qū)的學(xué)生同時到炎帝學(xué)校校區(qū)住校學(xué)習(xí)，參加炎帝學(xué)校的勞動實踐和社團活動。

“兩校學(xué)生‘換?！瘜W(xué)習(xí)交流，這在過去是不敢想的。”三河校區(qū)負(fù)責(zé)人表示，三河校區(qū)生源少、師資弱、基礎(chǔ)差，雖與炎帝學(xué)校同在厲山鎮(zhèn)，時空距離近，但教聯(lián)體建設(shè)前，兩校間的交流卻不多。

今年3月，炎帝學(xué)校教聯(lián)體三河校區(qū)掛牌，兩校重組整合成“總負(fù)責(zé)人制、一校兩區(qū)”辦學(xué)模式，打造隨縣首個省級融合型教聯(lián)體試點。

從初期校區(qū)間教師交流，到學(xué)生跨校區(qū)全方位交流。半年來，炎帝學(xué)校教聯(lián)體共有30余對師徒結(jié)對，學(xué)生共用一張課表，同讀一本書，共享名師福利。

隨縣教育局黨委書記、局長沈勇介紹，隨縣優(yōu)質(zhì)學(xué)校較少，鄉(xiāng)村學(xué)校多且發(fā)展不均衡。該縣按照“試點探索、整體推進、全面鋪開”三步走的思路，確定炎帝學(xué)校教聯(lián)體、殷店鎮(zhèn)小學(xué)教聯(lián)體、洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校教聯(lián)體等作為首批試點，在此基礎(chǔ)上逐步推進全縣教聯(lián)體建設(shè)，最終實現(xiàn)全覆蓋。

目前，隨縣義務(wù)教育階段學(xué)校已成立30個教聯(lián)體，覆蓋18個鎮(zhèn)（場）、97所學(xué)校，累計參與教師2600余名，學(xué)生3.6萬余名。教職工輪崗交流近400人次，聯(lián)合開展師生活動300余場，師徒結(jié)對177對。

今年，該縣炎帝學(xué)校教聯(lián)體、殷店鎮(zhèn)小學(xué)教聯(lián)體被認(rèn)定為省級試點。

抱團發(fā)展，優(yōu)質(zhì)資源共建共享

“我們隨縣食用菌種類豐富，不僅味道鮮美、而且營養(yǎng)價值高，還出口創(chuàng)匯為民增收，一朵小香菇，種出大文章?！苯?，隨縣尚市鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生楊雪謠在參觀校內(nèi)食用菌展廳時高興地說。

寬敞明亮的展廳，形態(tài)各異的食用菌展品……走進隨縣尚市鎮(zhèn)各學(xué)校，處處感受到濃厚的科普文化氛圍——

中國科協(xié)、中國氣象局多次聯(lián)合召開遠程科普研討培訓(xùn)會，邀請專家線上遠程授課；市、縣科協(xié)組織開展形式多樣的科普活動，帶領(lǐng)孩子們探尋科學(xué)奧秘，可謂既“接天線”，又“接地氣”。

今年3月，隨縣以尚市鎮(zhèn)凈明小學(xué)為核心，成立“隨縣科普教育聯(lián)合體”，促進教聯(lián)體學(xué)校之間科普教育資源共享、交流互動、共同進步。

隨縣教育局黨委委員熊貴忠介紹說，該縣在試點總結(jié)中，結(jié)合實際探索建設(shè)了融合型、共建型、協(xié)作性三類教聯(lián)體模式。

其中，融合型教聯(lián)體以一所核心學(xué)校牽頭，與一所或若干所學(xué)校組合，實行總負(fù)責(zé)人（或單一法人）制為主的辦學(xué)模式，教聯(lián)體內(nèi)“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核同標(biāo)”；

共建型教聯(lián)體以一所牽頭學(xué)校與一所或若干所學(xué)校采取集團化、聯(lián)盟校等形式聯(lián)合辦學(xué)，各校法人不變，教聯(lián)體內(nèi)聯(lián)片開展培訓(xùn)、組織教研、互動交流、共享資源、同步教學(xué)；

協(xié)作型教聯(lián)體以一所特色學(xué)校與若干所學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟，不打破原有學(xué)校人事、管理體制，通過線上線下協(xié)作，由核心學(xué)校對成員學(xué)校在業(yè)務(wù)上給予引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫扶，實現(xiàn)“愿景協(xié)同、機制協(xié)同、研訓(xùn)協(xié)同、教學(xué)協(xié)同”。

從“整合”到“融合”“抱團”，隨縣各教聯(lián)體內(nèi)學(xué)校打破壁壘，實現(xiàn)資源整合、人員聯(lián)合、業(yè)務(wù)融合，“抱團成長”共同締造美好教育。

殷店鎮(zhèn)小學(xué)教聯(lián)體是由殷店鎮(zhèn)中心小學(xué)、天河口小學(xué)、巖子河小學(xué)、白廟小學(xué)、朱店小學(xué)組成的融合型教聯(lián)體。一年來，教聯(lián)體內(nèi)近50名教師以交流、支教、走教等形式實現(xiàn)了師資同盤，各校區(qū)的圖書、體育器材、后勤設(shè)備實施漂流使用，各成員學(xué)校教學(xué)同步、深度融合。

建好機制，共同締造美好教育

“今天，又是我們班上體育課啦！”在洪山一中七（2）班教室門口，該班學(xué)生興奮地喊道。

洪山一中現(xiàn)有學(xué)生1000余人，但是只有兩名專職體育教師。如何讓孩子們享受到體育的快樂？

洪山鎮(zhèn)實施體育、美術(shù)、音樂等緊缺學(xué)科教師“走教幫扶”制，讓教聯(lián)體各成員學(xué)校的短線學(xué)科不斷萌芽成長。

寬敞明亮的教室和多功能室，功能現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，豐富多彩的科普、體藝活動……近兩年來，在隨縣各義務(wù)教育階段學(xué)校，一處處變化令人欣喜。

以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)教聯(lián)體高質(zhì)量發(fā)展。該縣各教聯(lián)體組建不同形式的黨組織，加強對教聯(lián)體工作的領(lǐng)導(dǎo)。其中，融合型教聯(lián)體根據(jù)黨員人數(shù)新建黨組織，黨組織書記由核心學(xué)校黨組織書記擔(dān)任；共建型、協(xié)作性教聯(lián)體成立臨時黨組織，發(fā)揮教聯(lián)體建設(shè)中黨組織核心作用。

以制度為抓手，用機制做保障。縣教育局組織制定《隨縣教聯(lián)體建設(shè)考評辦法》，對教聯(lián)體建設(shè)成效進行綜合考評；成立“隨縣教育發(fā)展基金會”，每年籌資不少于200萬元獎勵優(yōu)秀師生。

“真金白銀”投入改善教育教學(xué)條件?？h教育局積極爭取項目、資金支持，對交流到偏遠學(xué)校任教的教師落實農(nóng)村教師工作補貼和交通補貼；分三年建設(shè)900套公寓式教師周轉(zhuǎn)房和600套公租房，滿足農(nóng)村學(xué)校教師、交流支教教師住房需求。擴建、新建中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建5所公辦幼兒園、改建1所公辦幼兒園；擇址新建萬和鎮(zhèn)小學(xué)、改擴建殷店鎮(zhèn)東坡學(xué)校、安居鎮(zhèn)第三小學(xué)，增加學(xué)位1200個。

“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”打破城鄉(xiāng)壁壘。隨縣教育局大力推進教育信息化建設(shè)，利用中小學(xué)信息技術(shù)提升工程和地方支持資金，升級117個計算機教室，配備600套智慧黑板、3000臺教師備課電腦，開展線上協(xié)作，推動實現(xiàn)教育資源共享。

“我們將堅持問題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，進一步擴大縣域優(yōu)質(zhì)教育資源，總結(jié)試點經(jīng)驗，樹立縣級榜樣，形成一批可復(fù)制推廣的隨縣教聯(lián)體建設(shè)模式。把推進教聯(lián)體建設(shè)與強縣工程、鄉(xiāng)村振興深度融合，深入踐行共同締造理念，同心共筑美好‘教育夢’?！鄙蛴卤硎尽?/p>

（通訊員：張清 何金波）