“教育是國之大計、黨之大計”、“得天下英才而教育之。”教育與體育學院深入學習貫徹習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，始終堅持將立德樹人作為人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，深入探索“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的有效路徑，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，全員參與共繪育人“同心圓”。
尊重教育規(guī)律 樹立獻身教育事業(yè)志向
突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了一切正常的秩序，然而各高校在貫徹“停課不停教、停課不停學”方面可謂不遺余力，這使得以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的在線教育迅速發(fā)展起來。“這種在線教育的超常擴張，短時內(nèi)維系了學校教育和教學工作，但也面臨著諸多問題和疫后難以為續(xù)的困境，如何鞏固好不容易發(fā)展起來的在線教育、進一步發(fā)揮在線教育的作用、推動教育教學的深度改革？”白宗新教授在《高等教育原理》課堂上，巧妙地將當前在線教育擴張現(xiàn)狀與高等教育可持續(xù)發(fā)展問題有機結(jié)合起來，啟發(fā)學生深入思考高等教育熱點問題，讓學生感覺既生動有趣又專業(yè)前沿。“我們不但要與時俱進、把握高等教育學術(shù)前沿，還要尊重教育規(guī)律，保持發(fā)展定力！”白宗新教授的一番話讓同學們印象深刻。
“大家覺得作為一名好老師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？”張相樂教授在講授《課程與教學設(shè)計》課程之前，特意向同學們提出了一個開放性問題。作為課程與教學論專業(yè)的研究生，大家自然有話可說，“要有扎實的知識功底”、“要有過硬的教學能力”、“要有勤勉的教學態(tài)度”、“要有科學的教學方法。”張相樂教授對大家的回答給予充分肯定，并順勢總結(jié)出一個好教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，同時他還結(jié)合習近平總書記與北師大師生座談時提出的“四有”好教師標準，勉勵大家未來積極投身我國基礎(chǔ)教育事業(yè)，做一個“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好教師。
彭先桃副教授在講授《教育心理學》課程時，注重引導學生關(guān)注當前教育熱點和交叉學科問題，“要跳出教育本身來看待教育問題。”彭老師是這么說的，也是這么做的。在對研究生的培養(yǎng)上，她注重因材施教、激發(fā)學生的科研興趣、制定差異化的學習目標。她積極帶領(lǐng)學生參加各種學術(shù)會議、拓展學生視野，熱心關(guān)注學生生活、給予無微不至的關(guān)懷。彭老師的付出也得到了豐厚回報，近三年來她指導的研究生共發(fā)表CSSCI檢索論文4篇、核心論文1篇，2名研究生獲得國家獎學金，1名研究生考取南京師范大學博士研究生。
徐發(fā)秀副教授在《學前教育原理》課程教學中，注重知識傳授和價值引領(lǐng)同步進行，通過系統(tǒng)介紹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標準》、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》以及習近平總書記的一系列教育思想，引導學生樹立正確的兒童觀、教師觀、教育觀，加深對幼兒教師職業(yè)的理解和認同，使學生真正熱愛學前教育事業(yè)。同時她給學生重點介紹近十年來國家發(fā)展學前教育的各項政策及措施，引導學生認識學前教育事業(yè)的重要地位并深入理解學前教育與經(jīng)濟、政治之間的關(guān)系，增強學生投身我國學前教育事業(yè)的責任感和使命感。
潤“心”細無聲 增強解決實際問題本領(lǐng)
新冠肺炎疫情不僅給民眾的生產(chǎn)生活帶來重大影響，也給民眾的心理和社會心態(tài)造成極大沖擊和壓力。健康的心態(tài)是防控疫情的“心理口罩”，習近平總書記也多次強調(diào)要統(tǒng)籌做好疫情防控期間的心理疏導工作。教育與體育學院心理學科的師生們“聞令而動”，積極為筑牢抗擊疫情的心理防線貢獻智慧和力量。
“當前的新冠肺炎疫情心理援助實踐中，哪些心理咨詢方法比較適用和有效？”張文淵副教授在《心理咨詢專題研究》課程中巧妙地將各種心理咨詢技術(shù)講解與新冠肺炎疫情心理援助結(jié)合起來，引導同學們設(shè)身處地思考如何將理論技術(shù)轉(zhuǎn)化為實踐技能。據(jù)悉，作為荊州市心理學會常務(wù)副會長，張老師早在1月26日即號召全市心理學工作者立即行動起來，為打贏這場戰(zhàn)“疫”貢獻力量。在張老師的帶領(lǐng)下，荊州市心理學會已經(jīng)開通疫情心理援助熱線，向所有一線醫(yī)務(wù)工作者、確診患者及家屬、疑似病例、隔離人群和全體市民開通了一條心理求助的“綠色通道”。
熊猛副教授在講授《心理學研究方法》課程中，引導同學們要“兩條腿走路”，既要注重理論功底的積累，也要注重研究方法的訓練；既要追蹤國際學術(shù)前沿，也要結(jié)合中國本土文化背景，解決國民生產(chǎn)生活中的實際問題。他結(jié)合全國心理學工作者在這次抗疫心理援助中的突出表現(xiàn)和教體學院心理學畢業(yè)生在疫情期間為廣大戰(zhàn)士提供心理健康服務(wù)的感人事跡，勉勵同學們學好心理服務(wù)本領(lǐng)，為國家應(yīng)急心理援助做貢獻。
鄭雪艷副教授在《管理心理學專題研究》教學中，注重使用案例教學法，將黨的十九大報告中關(guān)于全面深化改革的重要論述與央企管理方式變革和民營企業(yè)管理方式創(chuàng)新的具體案例有機結(jié)合，引導學生理解國家的大政方針，并從中提出新的研究課題。此外，她還積極為學生爭取實習機會，讓學生能夠?qū)W到的管理心理學知識運用到具體的工作實踐中，從而提升學生的理論聯(lián)系實際能力和解決現(xiàn)實問題本領(lǐng)。
嚴磊博士在《心理學基本問題研究》教學中，特別注重從國家政策文件的角度說明心理學研究和應(yīng)用的重要價值，引導研究生從國家需求角度理解自己的專業(yè)使命。通過對國務(wù)院、教育部、民政部、國家衛(wèi)生健康委等部門出臺的相關(guān)政策文件的深入討論，說明心理學在我國社會從“點綴品”到“調(diào)味品”到“必需品”的角色變化，堅定了同學們從事心理學專業(yè)研究和應(yīng)用服務(wù)的信心。
弘揚傳統(tǒng)文化 培育拼搏進取體育精神
黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合談到中國傳統(tǒng)文化，它能“增強做中國人的骨氣和底氣”，是我們最深厚的文化軟實力。對民族傳統(tǒng)體育深有研究的李臣教授對此感受頗深，他在研究生課程《體育科研案例分析》中把習近平總書記關(guān)于文化自信及抗擊新冠疫情的講話精神引入課堂，與學生一起討論分析我國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的價值與開發(fā)，面對新冠疫情體育人該如何作為，新時代全民健身如何操作等，啟發(fā)學生思考體育工作者的責任與擔當。
路國華教授在《專項運動理論與實踐》課程教學中，結(jié)合課程內(nèi)容與特點，通過中國女籃賽前動員的視頻，采用啟發(fā)式教學引導學生在活學活用心理技能訓練方法的同時，學習中國女籃頑強拼搏、愛國奉獻、團結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學生的責任感和使命感，實現(xiàn)知識傳授與能力培養(yǎng)、專業(yè)教育與價值引領(lǐng)的融合發(fā)展，進而提升課堂的效率與品質(zhì)。
楊青寶副教授在講授《排球》課程“正面上手發(fā)球”這一內(nèi)容時，通過講故事的形式把2019年女排世界杯中國女排對日本女排比賽中，女排隊員張常寧連發(fā)7個球并直接導致日本女排崩潰的典型事件巧妙融入發(fā)球技術(shù)教學中，采用啟發(fā)式教學引導學生認識發(fā)球技術(shù)的重要性，并激發(fā)學生學好發(fā)球技術(shù)的決心，同時鼓勵學生在日常學習和生活中要學習中國女排頑強拼搏的進取精神，促進學生樹立正確的人生觀和價值觀。
張恒波副教授在講授《教師專業(yè)發(fā)展導論》課程時正身處疫區(qū)，面對嚴峻的疫情，授課教師需要和同學們共同克服網(wǎng)絡(luò)教學中的各種困難。張老師通過對雨課堂、騰訊會議、微信群、QQ群等多種教學平臺的不斷探索，已由網(wǎng)絡(luò)教學“生手”變成“達人”。同時，他還有意識地在課程中穿插有關(guān)新冠肺炎基本常識、如何做好有效防護、遵從屬地管理規(guī)定、遵守應(yīng)急管理法規(guī)等內(nèi)容，真正做好了專業(yè)教育與思政教育的有機結(jié)合。
李靖老師在防控新冠肺炎居家隔離期間，嘗試將健身課搬到了家中，通過開設(shè)“長大體能”微信公眾號和線上互動等方式，與同學們開展居家健身活動，既鍛煉了同學們的專業(yè)技能，也緩解了大家的焦慮情緒，還增強了學生和家長們居家隔離意愿與抗擊疫情的信心。盡管師生們沒有回到校園，李靖老師的網(wǎng)上教學已經(jīng)“復課”4周了。家長們一致叫好，“孩子們有事可做，不是宅在家中打游戲、看電腦，學習健身兩不誤，也讓居家生活多了一股蒸蒸向上的熱情。”
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師承擔的不只是“授業(yè)解惑”責任，還承擔著教學生做人、培養(yǎng)學生良好品行的責任。教育與體育學院的研究生教學團隊牢記習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，深入挖掘?qū)I(yè)課程育人元素，創(chuàng)新教育教學方法，實現(xiàn)在知識傳授、能力培養(yǎng)中滲透價值觀塑造，提升了課堂教學的針對性和感染力。院長張相樂堅定地說：“下一步我們將抓住教育與體育學院合并成立的機遇，加強教育學、心理學與體育學的交叉融合，深化課堂教學改革，深入推進‘課程思政’建設(shè)，不斷優(yōu)化‘全員、全過程、全方位’育人體系，確保專業(yè)教育與立德樹人同向同行、同頻共振。”（教育與體育學院供稿）