中國(guó)網(wǎng)武漢5月8日訊
“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，是新時(shí)代命題。
“我是誰(shuí)、我在哪、我能做什么”，是大學(xué)生青春迷茫之問。
時(shí)代命題如何作答、“青春之問”如何回復(fù)？
長(zhǎng)江大學(xué)結(jié)合“課程思政”找答案，走出了鏗鏘足音。
一直以來，長(zhǎng)江大學(xué)牢牢把握思政鑄魂育人這一根本任務(wù)，堅(jiān)持把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，全面激活學(xué)生、教師、課程、學(xué)科、環(huán)境等關(guān)鍵要素，加速構(gòu)建“三全育人”的大思政工作格局，全力為社會(huì)培養(yǎng)新時(shí)代的奮進(jìn)者和追夢(mèng)人。
細(xì)繪路線圖 加速構(gòu)建“大思政”工作格局
國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的共同使命”，同時(shí)“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”
如何打破思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，讓思政之“鹽”入教育之“湯”？
探索、實(shí)踐、突破！
2018年10月10日，長(zhǎng)江大學(xué)校黨委常委會(huì)通過并印發(fā)了《長(zhǎng)江大學(xué)關(guān)于推進(jìn)“五個(gè)思政”改革創(chuàng)新落實(shí)“三全育人”理念的實(shí)施意見》。《意見》明確指出推進(jìn)“五個(gè)思政”改革創(chuàng)新，落實(shí)“三全育人”理念是高校重要政治任務(wù)和戰(zhàn)略性基礎(chǔ)工程，并明確提出要以立德樹人為根本，構(gòu)建學(xué)校“大思政”工作格局的路線圖。
即：堅(jiān)持把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，全面激活學(xué)生、教師、課程、學(xué)科、環(huán)境等關(guān)鍵要素，做到以樹人為核心、以立德為根本，加快構(gòu)建以課程思政、學(xué)科思政為第一課堂、學(xué)生思政為第二課堂、環(huán)境思政為第三課堂、教師思政為重要保證的“三全育人”的大思政工作格局，壓實(shí)學(xué)校、院系、班級(jí)、師生“四級(jí)責(zé)任”，全力推進(jìn)思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展。
2019年4月9日晚，作為聚焦發(fā)力“課程思政”的舉措之一，學(xué)校大型思政公選課《生命長(zhǎng)江》正式開講，成為繼華中科技大學(xué)的《深度中國(guó)》、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院《當(dāng)代中國(guó)》網(wǎng)紅思政公選課之后的又一特色思政公選課。開課僅1年，《生命長(zhǎng)江》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被湖北省教育廳評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2019年秋季新學(xué)期起，“課程思政”教學(xué)實(shí)踐在長(zhǎng)江大學(xué)由原來的“星星之火”迅速形成“燎原之勢(shì)”。各學(xué)院專業(yè)課程教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)、教學(xué)策略與方法、教學(xué)資源分配等方面制定試點(diǎn)方案，編寫教學(xué)指南，依托課程特點(diǎn)，用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)施道育人。
2019年12月6日，長(zhǎng)江大學(xué)研究生院正式啟動(dòng)2019年研究生“課程思政”建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)工作。項(xiàng)目建設(shè)周期為一年，學(xué)校不僅為項(xiàng)目劃撥經(jīng)費(fèi)，聘請(qǐng)專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行思政指導(dǎo)，建設(shè)后期還將組織專家進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。
……
課程門門有思政，教師人人講育人。在這場(chǎng)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的長(zhǎng)跑中，學(xué)校沒有局外人。在濃郁的育人氛圍中，一些生長(zhǎng)、變化也在不知不覺地發(fā)生。
做好領(lǐng)路人 全力引導(dǎo)學(xué)生尋找“青春答案”
“我是誰(shuí)？我能做什么？”——
面對(duì)廣大青年學(xué)子的“青春之問”，長(zhǎng)江大學(xué)通過專業(yè)課源源不斷輸送答案，讓學(xué)生們的大腦漸漸豐盈、充實(shí)起來，并樹立起與黨和人民同心同向的理想信念和價(jià)值追求。
在《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)專題》授課中，譚露副教授自然引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)改革開放以來所創(chuàng)造的中國(guó)奇跡，以及特有的中國(guó)特色道路背后對(duì)中國(guó)乃至世界未來發(fā)展的意義。學(xué)生高適說，通過專業(yè)窗口，他看到了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)奇跡，看到了那些思想獨(dú)立、心懷家國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)者，青春不再迷茫。
學(xué)農(nóng)大學(xué)生專業(yè)思想不牢？鄒華文教授一直堅(jiān)持全面融入思政要素，讓課堂充滿營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生們更明白了習(xí)總書記“把中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己手中”這句話的深刻含義。
物理教學(xué)枯燥無(wú)味？物電學(xué)院副教授張靜在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，充分采用信息化教學(xué)+課堂討論、小組討論+論辯等授課形式與教學(xué)方法，積極尋找“思政”融入點(diǎn)，促使學(xué)生在專業(yè)成才的同時(shí)，達(dá)到精神成長(zhǎng)的教育目標(biāo)。
所有課程都有育人功能，所有教師都履行育人職責(zé)，所有課堂都充分讓知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育“同頻共振”。在長(zhǎng)江大學(xué)校園內(nèi)，老師教得津津有味、學(xué)生學(xué)得興味盎然，各個(gè)專業(yè)課堂越發(fā)長(zhǎng)精神、活起來。
化工學(xué)院李賡博士在《新型反應(yīng)器設(shè)計(jì)》課程中提到，中國(guó)的工業(yè)只用了70年時(shí)間就趕上了西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，不論是高鐵，還是航空領(lǐng)域，我國(guó)在全球都有引以為豪的項(xiàng)目……“特別有趣，在感受科技魅力的同時(shí)，民族自豪感油然而生。”學(xué)生原堃說道。
醫(yī)學(xué)部第二臨床醫(yī)學(xué)院眼科學(xué)教研室主任王金華教授，在隔離病房完成了收治新冠肺炎患者工作，回到隔離居住的酒店，如約和學(xué)生相聚在網(wǎng)絡(luò)課堂中。“老師加油！”“老師保重身體，以后我也要成為您這樣的人！”……看著一條條留言，王金華在屏幕前流下了欣慰的淚水。
育人，先育心，學(xué)生的真實(shí)感悟，體現(xiàn)了學(xué)校的課程思政成效。
地球物理與石油資源學(xué)院學(xué)子郭建宏說：“課堂上，我都沉浸在精彩的視頻和頻繁的師生互動(dòng)中，讓我深刻領(lǐng)略了石油物探精神，提升了精神境界。”
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院利用多語(yǔ)種學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓戰(zhàn)疫的時(shí)代精神和愛國(guó)情感在“云端”自然流淌。滾動(dòng)在屏幕上的一條條留言記錄了同學(xué)們對(duì)中西文化的不同理解，更流露出他們對(duì)中國(guó)文化的熱愛與自信。
“學(xué)生在哪里，課程就跟到哪里”“學(xué)生的成人成才需要什么，老師就教什么”，這是長(zhǎng)江大學(xué)教師在“課程思政”建設(shè)中始終遵循的不變?cè)瓌t。
激揚(yáng)愛國(guó)志 培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年
“激揚(yáng)青春！搏擊未來！”——
在長(zhǎng)江大學(xué)，“課程思政”作為一種全新的教學(xué)實(shí)踐，不斷提升著大學(xué)生緣事析理、明辨是非的能力，也成為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的新時(shí)代人才，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的有力抓手。
在《管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》課上，葉云老師利用“雨課堂+騰訊會(huì)議”授課方式，針對(duì)疫情造成的餐飲、旅游等行業(yè)損失嚴(yán)重的現(xiàn)象拋出了“管理會(huì)計(jì)可以發(fā)揮哪些作用”的問題，同學(xué)們通過彈幕紛紛回應(yīng)。“課上數(shù)度哽咽，沒想到原本枯燥的專業(yè)課，竟讓我們血液沸騰，恨不能馬上學(xué)成為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。”課后，學(xué)生們感慨道。
地球科學(xué)學(xué)院學(xué)生李琳靜說：“石油地質(zhì)，大有乾坤。通過老師的講解，我感受到了行業(yè)前輩為祖國(guó)獻(xiàn)身的家國(guó)情懷。”
產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生胡依楊說：“每次下課時(shí)，我都覺得意猶未盡。專業(yè)知識(shí)學(xué)到了，更學(xué)會(huì)了感恩，也感受到了祖國(guó)強(qiáng)大的凝聚力。”
桑昊是計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院碩士研究生，自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，他第一時(shí)間報(bào)名加入到社區(qū)疫情防控隊(duì)伍中。他說：“雖不能像醫(yī)護(hù)人員一樣沖在最前線，但我可以盡自己的力量守護(hù)我家鄉(xiāng)。”
石油專業(yè)研究生孟宇飛在導(dǎo)師廖銳全的鼓勵(lì)下，選擇到偏遠(yuǎn)的新疆克拉瑪依油田實(shí)習(xí)。這次新疆的學(xué)習(xí)之旅讓他對(duì)書本上的知識(shí)有了更深的理解，特別是發(fā)軔于黑油山“安下心扎下根，不出油不死心”的開拓精神，和一代代石油人愛國(guó)奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的石油精神深深感染了他，對(duì)于他今后的人生將起到深遠(yuǎn)影響。
疫情期間，機(jī)械學(xué)院張?jiān)迫A、竺正海、王新宇等院領(lǐng)導(dǎo)及老師以身作則，主動(dòng)請(qǐng)纓加入防控工作；學(xué)生陳興旺、楊順時(shí)、孫煥等40多名學(xué)生緊隨其后參與家鄉(xiāng)疫情防控。用行動(dòng)感染行動(dòng)，學(xué)生們的愛國(guó)情懷被激發(fā)，人間大愛被書寫。
……
全面落實(shí)“課程思政”，幫助學(xué)生把信仰寫進(jìn)選擇，讓他們以更加陽(yáng)光積極的心態(tài)融入社會(huì)，更加自覺投身社會(huì)實(shí)踐、順利成長(zhǎng)成才，是長(zhǎng)江大學(xué)對(duì)學(xué)生們的殷殷期待，也是為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺臍v史使命。
“用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)、將青春夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)”，在“課程思政”的潛移默化下，越來越多長(zhǎng)大學(xué)子正匯入這場(chǎng)偉大的生動(dòng)實(shí)踐。（沈微 康群）